Губернатор Ханты-Мансийского автономного округа (ХМАО) Руслан Кухарук объявил о начале работы над планом комплексной модернизации одного из ключевых образовательных учреждений в сфере культуры региона — Центра искусств для одаренных детей Севера в Ханты-Мансийске. Решение было принято после его обхода всех корпусов колледжа-интерната, включая учебные аудитории, столовую и общежитие. В своем обращении губернатор назвал инвестиции в культуру и образование стратегическими для будущего региона.
В комментариях к посту жители, с одной стороны, поддержали инициативу, поблагодарили педагогов и привели примеры успешных выпускников, работающих в местных учреждениях культуры и столичных театрах. С другой — высказали ряд своих предложений и замечаний.
Пользователи прямо связывают расцвет учреждения с периодом руководства первого губернатора Югры Александра Филипенко, называя время с 2000 по 2013 год «золотым». Но сегодня, по их мнению, центр переживает упадок: критике подверглось резкое сокращение числа учащихся из числа коренных малочисленных народов Севера (КМНС), упразднение преподавания их традиционной музыки и ликвидация соответствующих детских коллективов.
Ключевым же общественным запросом, прозвучавшим в соцсетях, стало возвращение в регион высшего образования в культурно-художественной сфере. Пользователи задавали вопросы о возможном возрождении филиалов творческих вузов, которые были закрыты в прошлые годы. Речь, в частности, шла о филиале Российского музыкального института имени Гнесиных, ликвидированном десять лет назад, в период руководства округом Натальей Комаровой. Он как раз работал на базе Центра искусств.
Примечательно, что данная проблема официально признана властями. Ранее, в ходе заслушивания в думе ХМАО отчета о реализации госпрограммы «Развитие культуры», депутаты интересовались у профильных чиновников о кадровых проблемах отрасли, связанных с отсутствием в округе высшего звена образования. Наталья Западнова, в частности, напомнила, что когда-то в округе существовала полноценная система профессионального образования в сфере культуры, и региону хватало собственных специалистов для учреждений. «А сейчас откуда вы их берёте? — задала вопрос депутат. — Очень многие уехали из округа. И вы знаете, так нехило устроились в Большом театре, в Мариинском театре, в Петрозаводске… где-то там по мировым сценам тоже выступают».
Этот риторический вопрос подчеркивает текущий острый дефицит кадров, который, по сути, является следствием успеха местной образовательной системы, вынуждающего наиболее талантливых выпускников искать возможности для дальнейшего образования и роста за пределами региона.
Отвечая депутатам, заместитель губернатора Елена Майер, курирующая социальный блок, признала наличие кадрового дефицита. Она сообщила, что власти «глубоко изучают» вопрос возобновления деятельности третьей образовательной ступени в сфере культуры, рассматривая различные форматы, включая создание филиалов.
Тем не менее, конкретных решений или сроков на данный момент не представлено. В качестве текущих мер поддержки кадрового потенциала Елена Майер упомянула федеральную программу «Земский работник культуры», которая уже позволила привлечь в округ 12 специалистов в 2025 году.
Параллельно представители департамента культуры ХМАО, отчитываясь перед депутатами, сделали акцент на инфраструктурном развитии. Руководитель ведомства Маргарита Козлова перечислила объекты, построенные или капитально отремонтированные за последнее десятилетие, включая муниципальные дома культуры, передвижные клубные учреждения («дома культуры на колесах»), а также театры в Сургуте и Нижневартовске. По ее словам, почти все детские школы искусств и колледжи округа были оснащены современным звуковым и световым оборудованием.
Однако публичная дискуссия высветила запрос, выходящий за рамки инфраструктурного обновления. Жители и депутаты ожидают от губернатора и его команды решительных шагов по комплексному возрождению Центра искусств. Это подразумевает не только модернизацию кампуса, но и стратегическое восстановление его содержательного ядра — уникальных программ для коренных народов и, что наиболее значимо, создание в Югре непрерывной образовательной цепи «школа — колледж — вуз». Осуществление этого шага стало бы не только ответом на кадровый вызов, но и символическим возвращением к наследию, которое, по мнению многих, и составляло истинную ценность учреждения.
